當(dāng)馬林回頭去確認(rèn)周圍情況，而胡萊左右橫跳完美躲開了他視線的時候，在場下的兩位球隊主教練就都突然意識到了什么。

    一開始徐奉江還坐在椅子上沒動彈，覺得馬林不會沒看到胡萊。

    但當(dāng)他看到馬林自顧自把足球拋出去之后，便被嚇得直接從座位上跳了起來！

    因為他意識到接下來會發(fā)生什么！

    果然，一直貓在馬林身后的胡萊突然一個箭步?jīng)_上來，搶在他反應(yīng)過來之前把足球捅走，接下來的事情就順理成章發(fā)生了，毫無懸念……

    在看到足球滾進(jìn)崇文中學(xué)球門的時候，東川中學(xué)足球隊主教練李自強(qiáng)也從座位上站了起來，然后用力揮了一下拳頭。

    隔壁的徐奉江則直勾勾地看著崇文中學(xué)的球門，目瞪口呆的樣子，仿佛還不敢相信這一切。

    看到足球飛進(jìn)球門，看臺上亂作一團(tuán)，有人歡呼，有人驚呼，還有人在大喊：“這不是越位嗎??？”

    楚一帆的室友忍不了，回頭怒懟：“越個屁的位?。《欢?guī)則？！”

    被罵了的人一看對方四個大漢，心里再不爽也只能憋回去了……打不贏。

    “哈哈哈哈！”看臺上的陳星佚用力拍著自己的大腿，笑得前仰后合?！拔揖椭溃?！那小子……果然，這才是那小子能干出來的事情！哈哈哈！”

    在他放肆的大笑聲中，原本一臉錯愕的孫永剛也忍不住笑了起來，同時搖頭。

    陳星佚和胡萊，這兩個人的足球還真是完全不同的風(fēng)格……

    ※※※

    在球場上崇文中學(xué)的球員們跑向了主裁判，向他投訴胡萊這球犯規(guī)在先，不能算是進(jìn)球。

    但主裁判卻用手勢告訴了他們，不，這球有效——他把手指向了中圈。

    解說員也在給電視機(jī)前的觀眾們解釋胡萊的做法是否合規(guī)：

    “……這球沒有問題！主裁判也做出了進(jìn)球有效的手勢，盡管崇文中學(xué)的球員們對這個球有不同意見，但其實他們對規(guī)則的理解沒有主裁判深……根據(jù)規(guī)則，非死球的情況下，只要足球脫離守門員的雙手，轉(zhuǎn)動超過一周，對方球員就可以碰球了，這是不犯規(guī)的。犯規(guī)的是哪種情況呢？就是馬林如果是把足球拋起來準(zhǔn)備大腳開球，那么在他踢到球之前，胡萊不能碰球，碰到球就是犯規(guī)。還有，馬林把足球往地上拍，釋放球的過程中，胡萊也不能碰球。但很顯然，剛才所發(fā)生的事情并不屬于以上任何一種情況……

    “馬林自己把球權(quán)釋放出去，他把足球拋在地上，這個時候其實他就不能再用手碰球了，就算他剛才用手把足球重新抱住，也會被判二次觸球違例的，主裁判會判給東川中學(xué)一個禁區(qū)里的間接任意球……只能說，這球胡萊真是太狡猾了！他故意躲在了馬林的身后，沒讓馬林看到自己，然后趁著對方把足球跑出去，準(zhǔn)備傳球的時候，突然沖上來搶球……”

    說到這里，解說員也忍不住笑著搖起了頭。

    雖然規(guī)則上是允許球員這么干的，但還是極少有人能想到利用這個規(guī)則來謀取利益。

    很多人甚至?xí)X得這種偷偷摸摸的做法行事不夠堂堂正正，不屑為之。

    還有人則是對規(guī)則沒有理解透徹，不敢做，怕犯規(guī)。

    只有這個胡萊……全國賽成立七年了，電視轉(zhuǎn)播也是第二個年頭，他還是第一次看到有人真在比賽中成功地用這種方式破門得分的。

    之前包括他在內(nèi)的不少人都認(rèn)為東川中學(xué)整體實力不如崇文中學(xué)，只能被動挨打，丟球是遲早的事情。唯一破局的辦法就是比崇文中學(xué)先進(jìn)球，但這樣的情況下，東川中學(xué)想要進(jìn)球談何容易？

    他們的主力前鋒胡萊都被對方盯的毫無機(jī)會，沈聿林就更別說了。

    在很多人腦子里，怎么也想不出來東川中學(xué)還能有什么辦法進(jìn)球。

    哪想到胡萊不走尋常路啊……利用一次背刺的機(jī)會，就這么取得了進(jìn)球！

    實際上在看到胡萊突然從后面沖上來偷走足球的時候，解說員先是驚訝，隨后就笑了起來，被胡萊的這個做法逗樂了。

    “真是狡猾的像狐貍一樣！”

    這位解說員恐怕自己也沒想到，他隨口的一個比喻，竟然會在日后成為對胡萊最好的評價。

    ※※※

    在崇文中學(xué)球員們圍著主裁判要個說法的時候，胡萊已經(jīng)跑去準(zhǔn)備慶祝了，但夏小宇卻叫住了他：“胡副！等等！等等！先別急！說好的上廁所慶祝呢！”

    胡萊抬頭向后場望去，發(fā)現(xiàn)孟熙已經(jīng)哈哈大笑地朝著這邊跑來。

    他真是第一次看到有人演個馬桶蓋還這么興奮的……

 &n nbsp;   既然孟熙這么想要扮演馬桶蓋，那自己就成全他吧。

    于是他往回跑，迎了上去，同時揮手招呼隊友們都上來一起慶祝。

    就這樣，在眾目睽睽下，東川中學(xué)的球員們?yōu)楹R搭建了一個三人組成的抽水馬桶。然后由進(jìn)球之后的胡萊把孟熙扮演的馬桶蓋掀開，坐了上去，還不忘雙手大開“報紙”。

    上完廁所之后，他起身“穿褲子”，再搖動扮演水箱的隊友的胳膊，表示沖廁所。

    “哈！看看東川中學(xué)的慶祝！”解說員興奮地說道，“在‘釣魚’之后，他們又拿出了新的一套慶祝動作！這一次，他們在球場上起了廁所……這可真是一個有味道的慶祝動作！”

    ※※※

    當(dāng)東川中學(xué)的球員們用別具特色的慶祝動作慶祝進(jìn)球時，為他們做背景的是郁悶的崇文中學(xué)球員們。

    他們怎么也沒想到，在自己占盡優(yōu)勢的情況下，竟然會如此莫名其妙地丟了球！

    而且出現(xiàn)失誤的竟然還是自己的隊長！

    要是換做其他人，還能埋怨兩句，發(fā)泄一下自己心中的情緒。

    現(xiàn)在這樣，誰能沖著隊長發(fā)泄情緒？還想不想在球隊里混下去了？

    既然不能發(fā)泄情緒，那就只好憋著，只是憋得人胸膛都要炸了一樣。

    這個時候，他們又看到了東川中學(xué)的上廁所慶祝，簡直就是雙重打擊。在他們眼中，東川中學(xué)的這套慶祝動作根本就是在嘲諷他們嘛！

    他們當(dāng)然知道東川中學(xué)的創(chuàng)意慶祝動作。

    但為什么在對我們進(jìn)球之后你們不用那個釣魚的慶祝動作，卻非要用上廁所的慶祝動作？

    不就是嘲諷我們是馬桶嗎？！

    于是崇文中學(xué)的球員們看向東川中學(xué)球員的目光都不是很友善。

    比賽重新開始之后，崇文中學(xué)的球員們把自己的這股怒火都宣泄到了東川中學(xué)的球員身上。

    尤其是胡萊，作為崇文中學(xué)球員心目中的“罪魁禍?zhǔn)住?，他不僅在比賽中遭到了對方的重點防守，而且在防守他的時候，崇文中學(xué)球員們的動作也比之前更大。

    這邊他剛剛接到足球，就馬上把足球傳了出去，但就算是這樣，他也被崇文中學(xué)的球員從側(cè)面撞倒在地。

    主裁判吹響哨子，判崇文中學(xué)的球員犯規(guī)。

    被吹犯規(guī)的崇文中學(xué)球員還一臉不服氣，覺得自己只是合理沖撞。

    于是他理所當(dāng)然地吃到了一張黃牌。

    在場邊看到這一幕的崇文中學(xué)主教練徐奉江氣得跑到場邊去咆哮。

    不知道的人還以為他是在發(fā)泄對主裁判判罰的不滿呢。

    但實際上他是在不滿自己的球員。

    作為球隊的隊長，馬林也知道自己不能一直沉浸在因為失誤犯錯而導(dǎo)致的沮喪情緒中，看到隊友們因為這個丟球變得情緒不穩(wěn)，他這個做隊長的必須站出來。

    他不斷大喊犯規(guī)隊友的名字，在吸引后者的目光之后，再用雙手指著太陽穴，用這樣的手勢告訴隊友保持冷靜！

    確實必須冷靜，如果不冷靜，繼續(xù)這么踢下去，到最后反而是崇文中學(xué)會先崩盤。

    畢竟如果再被罰下一個人的話，比分還落后，這比賽就更不好踢了。

    至于被撞倒在地的胡萊，并沒有急著起來，而是坐在地上先把球襪擼下來，然后把里面的護(hù)腿板拿出來重新戴，放好護(hù)腿板之后再把球襪拉起來。

    做這些動作的時候他始終保持著慢條斯理的節(jié)奏，完全沒把周遭的事情放在心上，連看都沒看一眼。

    哪怕都崇文中學(xué)和主教練的事情都解決了，他也還坐在地上。

    直到主裁判過來問他是否需要擔(dān)架，是否需要隊醫(yī)，他這才一邊擺手，一邊慢吞吞地從地上爬起來。

    他的這番做派自然也引起了崇文中學(xué)球員的不滿，他們再次向主裁判申訴，抗議胡萊拖延時間。

    于是無論是主教練徐奉江還是隊長馬林所做的努力瞬間就失效了……

    看到這一幕的解說員有些唏噓，因為就在胡萊這個進(jìn)球之前，崇文中學(xué)還穩(wěn)如泰山，他們每個人的心態(tài)都非常放松，在比賽中具體表現(xiàn)就是舉手投足間的從容冷靜。

    結(jié)果現(xiàn)在，他們原本的從容淡定飛到了九霄云外，取而代之的是躁動不安。

    反倒是東川中學(xué)的球員們淡定從容多了，尤其是在胡萊身上，更是體現(xiàn)的淋漓盡致。

    只是一個球而已啊，兩隊卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化。